LA FOTOSÍNTESI

PRINCIPIS PEDAGÒGICS GENERALS
1. Afavorir situacions en què els alumnes realitzen aprenentatges significatius per ells mateixos.
2. Proporcionar situacions d’aprenentatge que tinguen sentit per als alumnes, a fi que resulten motivadores.

En conseqüència, els principis que orienten la nostra pràctica educativa són els que segueixen:

METODOLOGIA ACTIVA
- Integració activa dels alumnes en la dinàmica de l’activitat i en l’adquisició i configuració dels aprenentatges.
- Participació en el disseny i desenvolupament del procés d’ensenyament/aprenentatge.

MOTIVACIÓ
Considerem fonamental partir dels interessos, demandes, necessitats i expectatives dels alumnes. També és important arbitrar dinàmiques que fomenten el treball en grup.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT DE L’ALUMNAT
La nostra intervenció educativa amb els alumnes assumeix com un dels seus principis bàsics tenir en compte els diferents ritmes d’aprenentatge, així com distints interessos i motivacions.

DESENVOLUPAMENT
Els alumnes faran una visita general pel Jardí Botànic, tot
centrant-se en les adaptacions a la llum, la quantitat de clorofil·la que hi ha als diferents vegetals i la presència d’altres pigments que no són de color verd.

Al laboratori, mitjançant una projecció en Power Point, elsalumnes repassaran el procés de la fotosíntesi i el canvi climàtic. A més, realitzaran un experiment en què faran l’esferificació de l’alga unicel·lular Scenedesmus quadricauda,ja que si no s’esferificara, seria difícil de treballar perquè és molt petita. Per això es tanca en boletes d’alginat de sodi que les manté vives al seu interior. Una vegada han estat embolicades (amb un volum semblant en cada boleta), es poden manejar, i es col·loquen en un indicador hidrogenocarbonat, que canviarà de color segons la quantitat de diòxid de carboni que hi haja. Els alumnes disposaran de diverses mostres d’indicador: en unes observaran com canvia ràpidament de color quan els alumnes bufen i en altres mostres comprovaran el canvi de color quan hi posen les boletes d’algues, amb llum (comprovaran com en la fotosíntesi es desprèn oxigen i es consumeix diòxid de carboni) i sense llum (en què, encara que hi són presents les algues, no s’hi produeix fotosíntesi i, per tant, no canviarà l’indicador).

Els alumnes se’n portaran al seu centre un Eppendorf amb unes quantes boletes algals i dos tubs de mostra d’indicador, perquè puguen reproduir l’experiment

Conceptes

• Repàs del procés de fotosíntesi 
• El canvi climàtic
• Conèixer l’alga Scenedesmus quadricauda
• Conèixer el procés de l’esferificació
• Què és l’alginat de sodi i el clorur càlcic
• Aprendre tècniques de laboratori
• Conèixer la importància dels organismes fotosintètics al
  planeta

Procediments

• Manipular i realitzar activitats pràctiques 
• Analitzar i comparar els resultats d’aquestes
  investigacions 
• Comprendre la importància de les tècniques de
  laboratori i la seua aplicació per al coneixement dels
  éssers vius i per a la millora de la vida
• Conèixer les tècniques de laboratori i la importància del
  treball científic
• Apreciar el rigor, l’observació i l’anàlisi com a eines que
  permeten el coneixement científic
• Aplicar a la vida real els coneixements i les habilitats
  adquirides

Actituds

• Apreciar el valor de les aportacions científiques alconeixement de la vida que ens envolta
• Mostrar interès per conèixer i conservar la granbiodiversitat del nostre planeta.
• Fomentar l’observació i l’anàlisi
• Apreciar la metodologia científica i els aspectes de lainvestigació
• Valorar el treball en grup

CONTINGUTS TRANSVERSALS
Educació ambiental, el Jardí Botànic és un espai idoni per a transmetre la importància de la biodiversitat i propiciar actituds de respecte cap al medi ambient.